Καλωσορίσαμε το φθινόπωρο με ένα ποίημα. Τα παιδιά το ανάλυσαν,το δραματοποίησαν και το εικονογράφησαν. Μιλήσαμε για τα χρώματα του φθινοπώρου, τις αλλαγές στη φύση και τα φύλλα. Κάναμε ομαδοποιήσεις και ταξινομήσεις φύλλων ανάλογα με το χρώμα, το σχήμα και το μέγεθος.Φτιάξαμε φθινοπωρινά φύλλα με νερομπογιές και ασχοληθήκαμε με την έννοια του μισού. Παίξαμε με μισά φύλλα και τα παιδιά έπρεπε να βρουν το ταίρι τους.

  

  

  

Διαβάσαμε το παραμύθι <<Το φύλλο που δεν ήθελε να πέσει>>, το αναλύσαμε και τα παιδιά το έπαιξαν στο κουκλοθέατρο.

  

  

Φτιάξαμε φθινοπωρινό τοπίο με τέμπερες και εφημερίδες και κάναμε αρίθμηση με φύλλα. Οργανώσαμε ένα θεατρικό παιχνίδι με σκηνές από το φθινόπωρο και χρησιμοποιήσαμε τα φύλλα ως stensil για να φτιάξουμε τα δικά μας φύλλα.

  

  

  

Στη συνέχεια,μιλήσαμε για τα φθινοπωρινά φρούτα. Κάναμε σύνθεση και ανάλυση της λέξης μήλο , φτιάξαμε τα δικά μας φρουτοαινίγματα και ταξινομήσαμε τα φρούτα ανάλογα με την εποχή, το χρώμα,το σχήμα και τη γεύση. Μάθαμε τραγούδια για το φθινόπωρο και τα φρούτα και κάναμε κολάζ με γκοφρέ χαρτί.

  

Φτιάξαμε μηλόπιτα και γράψαμε τη συνταγή.

  

  

  

Κάναμε μοτίβο με τα μήλα και μάθαμε ποίημα για τη μηλιά και τις ημέρες της εβδομάδος. Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα για τη διατροφή αναλύσαμε το παραμύθι << Ο μαρουλένιος και η καρδούλα του>> και μιλήσαμε για την υγιεινή διατροφή και τη γυμναστική.

  

  

Έπειτα μιλήσαμε για τους μήνες του φθινοπώρου και τα δώρα που μας φέρνουν. Κάναμε πολλά γλωσσικά παιχνίδια με το αρχικό των ονομάτων τους καθώς και αρίθμηση με φρούτα. Με αφορμή το παραμύθι <<Μια κάμπια πεινασμένη>> κάναμε παιχνίδια μνήμης και αρίθμηση μέχρι το 5.

  

  

  

  

Αναφερθήκαμε στο όργωμα και στη σπορά και φυτέψαμε τους δικούς μας σπόρους.Μιλήσαμε για τα στάδια ανάπτυξης των φυτών και κάναμε σχετικές εργασίες και θεατρικά παιχνίδια.

  

  

  

Με αφορμή μια δυνατή μπόρα μιλήσαμε για τη βροχή και τον κύκλο του νερού.Κάναμε πειράματα με το νερό και βγάλαμε τα δικά μας συμπεράσματα. Φτιάξαμε ομπρέλες ,αναπαραστήσαμε σκηνές από τη βροχή και κάναμε φύλλα εργασίας και κατασκευές.

  

  

  

  

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Με αφορμή μερικά σταφύλια που μας έφερε ένα παιδί στο σχολείο ξεκινήσαμε να μιλάμε για τον τρύγο και το κρασί. Ζητήσαμε από τα παιδιά να μας φέρουν σταφύλια και προϊόντα που παράγονται από τα σταφύλια και μας έφεραν πολλά πράγματα όπως:  μουσταλευριά, γλυκό σταφύλι, σταφίδες, κρασί, ρακί, πετιμέζι διάφορα είδη σταφυλιών, μουστοκούλουρα κ.α. Μιλήσαμε για το σταφύλι ως φυτό,πως καλλιεργείται, πως τρέφεται και για το πως γίνεται το κρασί και η ρακή. Στη συνέχεια, κάναμε αναπαράσταση του τρύγου με αληθινά σταφύλια, πατήσαμε τα σταφύλια. πήραμε το μούστο και κάναμε μία νόστιμη μουσταλευριά.

  

  

  

Κάναμε πολλές εργασίες για τον τρύγο,τύπωμα με καπάκια, κολάζ με γκοφρέ, ζωγραφική ,έννοια πάνω κάτω, μικρό- μεγάλο.

  

  

  

Παίξαμε πολλά ομαδικά παιχνίδια όπως το σταφύλι-σταφυλάκι μου, να μεταφέρουμε 5 ρώγες χωρίς να μας πέσουν,  το σταφύλι που καίει, το σταφύλι των γνώσεων- ένα παιχνίδι εμπέδωσης όσων έμαθαν κ.α. Μιλήσαμε για το θεό του κρασιού Διόνυσο,φτιάξαμε κολάζ και διαβάσαμε το μύθο του Αισώπου << Η αλεπού και τα σταφύλια>>, το αναλύσαμε,  το διηγηθήκαμε βάζοντας τις εικόνες στη σειρά και το παίξαμε στο κουκλοθέατρο.

  

  

  

 

 

Με αφορμή το βιβλίο <<Το παραμύθι με τα χρώματα>> ξεκινήσαμε να μιλάμε για τα χρώματα. Αφού το αναλύσαμε, το δραματοποιήσαμε και το εικονογραφήσαμε.

  

Στη συνέχεια παίξαμε πολλά παιχνίδια με τα χρώματα ώστε όλα τα παιδιά να μάθουν να τα αναγνωρίζουν. Ζητήσαμε από τα παιδιά να φέρουν αντικείμενα μέσα από την τάξη και να τα ομαδοποιήσουν ανάλογα με το χρώμα .Έτσι δημιούργησαν την μπλέ, την κόκκινη ,την κίτρινη, κλπ ομάδα και στη συνέχεια παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια όπως άσπρο σαν … το χιόνι, κόκκινο σαν…. το μήλο κλπ. ή ο ήλιος είναι…. και τα παιδιά έπρεπε να απαντήσουν κίτρινος.Κάναμε και ψυχοκινητικά παιχνίδια με τους χρωματιστούς κύκλους .Κάθε παιδί έπρεπε να εκτελέσει τις εντολές της νηπιαγωγού π.χ. το ένα πόδι στον κίτρινο κύκλο ,το άλλο στον καφέ το ένα χέρι στο ροζ κύκλο ,το άλλο στον κόκκινο κλπ . Κάθε παιδί που έπαιρνε στα χέρια του ένα χρωματιστό κύκλο έπρεπε να μας λέει ένα αντικείμενο από το χρώμα του κύκλου. Κάναμε επίσης, χρωματιστές σαλάτες και μάθαμε τραγούδια για τα χρώματα.

  

  

Διαβάσαμε το παραμύθι<<Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας>> και μιλήσαμε για τη διαφορετικότητα .Έπειτα κάναμε τους δικούς μας Έλμερ.

  

Μιλήσαμε για τα χρώματα του ουράνιου τόξου και παίξαμε μ’αυτά μέσω του θεατρικού παιχνιδιού.

  

  

Κάναμε πολλές εργασίες ,μάθαμε τραγούδια και τα συνοδέψαμε με μουσικά όργανα και φτιάξαμε τα χρωματιστά χεράκια της φιλίας.

  

  

Στη συνέχεια κάναμε μίξεις χρωμάτων και μάθαμε πώς δημιουργούνται τα δευτερεύοντα χρώματα.

  

  

 

 

Είναι πολύ δύσκολο να κατανοηθεί η έννοια του χρόνου από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η έννοια του χρόνου μπορεί να γίνει πιο συγκεκριμένη και κατανοητή μέσα από τις ρουτίνες, τις καθημερινές επαναλαμβανόμενες δηλαδή δραστηριότητες του νηπιαγωγείου. Μια καθημερινή δραστηριότητα είναι το ημερολόγιο. Κάθε πρωί τα παιδιά λένε τη μέρα ,την ημερομηνία, την εποχή,το χρόνο και τον καιρό.Έτσι, καταλαβαίνουν τη διαδοχικότητα του χρόνου. Ξεκινήσαμε με τις μέρες της εβδομάδος τις οποίες τις προσωποποιήσαμε για να είναι πιο ευχάριστη και διασκεδαστική η διαδικασία και τις βάλαμε στη σειρά.

  

Μιλήσαμε για την ιστορία του κυρίου Μπερδεμένου που ξεχνούσε τα σημαντικά πράγματα που είχε να κάνει και πως ένα ημερολόγιο τον βοήθησε:

  

Μάθαμε ,τραγουδήσαμε και δραματοποιήσαμε τραγούδια και ποιήματα για τις μέρες όπως: Νεραντζούλα φουντωμένη, οι μέρες της εβδομάδος από το Cd «Εδώ νηπιαγωγείο», η χρωματιστή βδομάδα κτλ. και παίξαμε  παιχνίδια ρόλων με το τι κάνουμε κάθε μέρα.

  

  

  

    

 

 

 

 

Στην αρχή της σχολικής χρονιάς είναι πολύ σημαντικό να μπαίνουν κάποιοι κανόνες που προκύπτουν είτε μέσα από συζήτηση είτε με τη μορφή προβληματισμού.π.χ. Τι θα γινόταν αν την ώρα του μαθήματος όλοι μιλούσαμε ταυτόχρονα; Τι θα πρέπει να κάνουμε για να μη γίνεται φασαρία στην τάξη; κλπ. Στο νηπιαγωγείο μας ήρθε ο Πέτρος μία κούκλα πολύ ζωηρή που τα έκανε όλα άνω κάτω .Τα παιδιά έθεσαν τους προβληματισμούς τους και διαμόρφωσαν τους κανόνες. Η νηπιαγωγός τους κατέγραψε και αφού συμφώνησαν όλοι να τους τηρούν ,τους υπέγραψαν αφήνοντας το αποτύπωμά τους στο χαρτί.

  

Έπειτα έφτιαξαν τον Κύριο Κανονάκη που θα τους υπενθυμίζει όλη τη χρονιά τους κανόνες, δραματοποίησαν όποιον κανόνα ήθελαν ,χωρίστηκαν σε ομάδες και με παντομίμα παρουσίασαν κανόνες και οι άλλες ομάδες έπρεπε να τους μαντέψουν, έκαναν ένα ομαδικό πίνακα με τους σωστούς και λάθος κανόνες και τους ζωγράφισαν. Τέλος, ενώσαμε τα χέρια μας και υποσχεθήκαμε ότι θα είμαστε όλοι φίλοι.

 

  

  

  

 

Οι αίθουσες των νηπιαγωγείων είναι διαμορφωμένες σε γωνιές ή κέντρα ενδιαφέροντος έτσι ώστε να απασχολούν τα παιδιά και να κρατάνε αμείωτο το ενδιαφέρον τους για παιχνίδι. Ανάλογα με τις ανάγκες και τις επιθυμίες των παιδιών και τα προγράμματα διδασκαλίας οι γωνιές αυτές αλλάζουν κατά τη διάρκεια της χρονιάς,εμπλουτίζονται ,καταργούνται ή δημιουργούνται καινούριες. Τα παιδιά από την πρώτη μέρα στις ελεύθερες δραστηριότητες παίζουν στις διάφορες γωνιές: στη γωνιά του οικοδομικού υλικού, στη γωνιά του κομμωτηρίου, στη θεατρική γωνιά, στο μαγαζάκι, στην κουζίνα, στο κουκλοθέατρο, στον υπολογιστή, στη γωνιά γραφής κι ανάγνωσης ,στη βιβλιοθήκη. Βοηθάμε τα παιδιά να γνωρίσουν τις γωνιές θέτοντας μαζί με τα παιδιά κανόνες για τα άτομα που μπορούν να παίζουν στις γωνιές καθώς και για την εύρυθμη λειτουργία τους.

  

  

  

Αφού γνωρίσαμε τις γωνιές με διάφορες δραστηριότητες που κάναμε, ζωγραφίσαμε την αγαπημένη μας γωνιά και φτιάξαμε κούκλες κουκλοθεάτρου για να παίξουμε στο κουκλοθέατρο.

  

  

 

 

Από τις πρώτες κιόλας μέρες τα παιδιά στο νηπιαγωγείο έρχονται σε επαφή με το όνομά τους ,μαθαίνουν να το αναγνωρίζουν και σταδιακά να το γράφουν. Το όνομά τους το συναντούν στον πίνακα αναφοράς ονομάτων, στο ταμπλό των εργασιών στα συρτάρια τους, στις ομάδες εργασίας ,στο παρουσιολόγιο της τάξης.Για να μάθουν να το αναγνωρίζουν ευκολότερα κάνουμε κάποια παιχνίδια.Ξεκινάμε με το αρχικό του ονόματός μας.  Στο πάτωμα υπάρχουν κάρτες με το αρχικό γράμμα γυρισμένες από πίσω..Με μουσική τα παιδιά κινούνται ανάμεσά τους και με ένα ηχητικό σήμα παίρνουν μία τυχαία κάρτα και παίζουν μαζί της. Την ισορροπούν στο κεφάλι, την κάνουν δίσκο.,καθρέφτη, φαγητό κλπ.και τέλος την αφήνουν κάτω από την πλευρά με το αρχικό γράμμα. Όσα παιδιά μπορούν αναγνωρίζουν το αρχικό τους γράμμα ,παίρνουν την κάρτα και κάθονται στον κύκλο.   Με τη βοήθεια του ταμπουρίνου κάθε παιδί λέει  το όνομά του ρυθμικά και τα υπόλοιπα παιδιά επαναλάμβαναν.Έπειτα βρίσκει την κάρτα του και μας παρουσιάζει τον εαυτό του. Μπορεί επίσης, να μας πει λέξεις που αρχίζουν από αυτό το γράμμα ή να μας τις παρουσιάσει με παντομίμα.

  

  

Σε επόμενη μέρα τα παιδιά συνθέτουν το όνομά τους και το γράφουν.

  

  

Φτιάχνουν και το αρχικό του ονόματός τους με μικτή τεχνική -νερομπογιά και χαρτοταινία- και στολίζουν την τάξη !

  

Αφού λοιπόν γνωριστήκαμε και αρχίσαμε να αισθανόμαστε οικεία ο ένας με τον άλλον πρέπει να μάθουμε να συνεργαζόμαστε και να δουλεύουμε σε ομάδες. Γι’αυτό λοιπόν χωριστήκαμε αρχικά σε ζευγάρια και έπειτα σε μεγαλύτερες ομάδες και παίξαμε πολλά ομαδικά παιχνίδια.Ανεβήκαμε στο μαγικό χαλί που μας μετέφερε σε χώρες μαγικές κι αφού περάσαμε πολλές περιπέτειες βρήκαμε μια μπάλα που έπρεπε όλη η ομάδα να την προστατέψει και να μην πέσει.

  

Πήγαμε σε μια πλατεία και όποιον συναντούσαμε τον χαιρετούσαμε με διάφορους τρόπους.Κάτω στο πάτωμα ήταν χρωματιστά χαρτάκια δύο από κάθε χρώμα. Κάθε παιδί πήρε από ένα χαρτάκι κι αφού έπαιξε μαζί του βρήκε ένα άλλο παιδί που είχε το ίδιο χρώμα μ’αυτό. Τα παιδιά έγιναν ζευγάρια και περπάτησαν με διάφορους τρόπους και τέλος ένωσαν τα χαρτάκια τους και σχημάτισαν μία καρδιά.Ο καθένας χάρισε στον άλλον την καρδιά του και αντάλλαξαν όμορφα λόγια όπως φιλία, αγάπη,παιχνίδι κλπ.. Έπειτα κολλήσαμε τις καρδιές μας σε ένα χαρτόνι και στολίσαμε την τάξη μας.

  

  

Κάναμε  και την πρώτη μας ζωγραφιά στο νηπιαγωγείο.

  

Την επόμενη μέρα συνεχίσαμε με παιχνίδια εμπιστοσύνης, ενθάρρυνσης και συνεργασίας.Παίξαμε τους γλύπτες και τα αγάλματα, τον καθρέφτη που δε σπάει και τον ιστό της φιλίας . Έπειτα αποτυπώσαμε τον ιστό στο χαρτί και ζωγραφίσαμε τους φίλους μας.

  

  

  

 

 

 

 

 

 

Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά τις πρώτες μέρες της σχολικής χρονιάς να νιώσουν άνετα στον καινούριο χώρο του νηπιαγωγείου ,να γνωριστούν μεταξύ τους και να δέσει η ομάδα.Γι’αυτό κάνουμε πολλά παιχνίδια με τα ονόματά μας:        Αρχικά,μέσα από το κουτί των εκπλήξεων βγήκε ο Πιπίνος και η Πιπίτσα-οι δύο αγαπημένες κούκλες των παιδιών που θα μας συντροφεύουν κατά τη διάρκειά της χρονιάς- και ήθελαν να γνωρίσουν τα παιδιά.Η νηπιαγωγός πετούσε τις κούκλες στα παιδιά. Κάθε παιδί μόλις έπιανε τις κούκλες έπρεπε να μας λέει το όνομά του.Στη συνέχεια, είπαμε το όνομά μας ρυθμικά με τη βοήθεια του ταμπουρίνου, με διάφορους τρόπους(δυνατά ψιθυριστά, νυσταγμένα κ.λ.π.).                      Με τη βοήθεια της μπάλας μας συστήθηκαν (ποιο είναι το αγαπημένο τους φαγητό ,χρώμα, παιχνίδι)και παίξαμε το μουσικό καπέλο.

  

  

Τα παιδιά με τη βοήθεια ενός χάρτινου δίσκου που είχε ερωτήσεις μας παρουσίασαν τον εαυτό τους,έπειτα πήραν ένα φτερό κι έπαιξαν μαζί του, το φύσηξαν ,το έδωσαν από χέρι σε χέρι. Όση ώρα το φτερό αιωρείται εμείς στροβιλιζόμαστε χορεύουμε μιλάμε ψιθυριστά, τραγουδάμε. Κάθε παιδί παίρνει το φτερό μπαίνει στη μέση του κύκλου, λέει το όνομά του όπως του αρέσει και οι υπόλοιποι επαναλαμβάνουν. Παίξαμε το παιχνίδι <<Καυτή πατάτα>>, το<<ποιος είναι ο πιο γρήγορος>> και το<<Κάνε ότι κάνω>>. Ακολούθησαν και πολλά άλλα παιχνίδια.

  

  

 

 

 

 

Στις 12 Σεπτεμβρίου έγινε ο καθιερωμένος αγιασμός στο νηπιαγωγείο μας από τον πατέρα Κωνσταντίνο. Το σχολείο μας γέμισε με παιδικές φωνούλες και χαμόγελα. Ευχόμαστε στους μικρούς μας μαθητές και στους γονείς τους                                                                    ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ και  ΚΑΛΗ ΠΡΟΟΔΟ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ!!!